戲劇是為你定制的全人教育

為什麼學生需要戲劇教育?戲劇教育對學生成長的好處有哪些?戲劇教育在美國高中是如何開展的?美國中小學為什麼特別重視戲劇教育?

美國戲劇教育協會執行總裁JulieWoffington女士與英銳教育戲劇教師Elisé Lammers合作了一篇文章,以下是原文翻譯



內省是一種重要的能力。“我是誰?”“我與他人有何不同?”“我的優點和長處在哪裡?”戲劇教育可以引導學生走進自己的內心,尋找這些問題的答案。青春期的日子並不總是風和日麗,情緒與荷爾蒙相互作用,容易產生焦慮和不安全感。進入高中後,學生需要面對學業和職業發展的諸多選擇,各種壓力有增無減。在此背景下,美國大多數中小學引入了戲劇教育,戲劇不僅有助於學生的個性發展和自信心養成,更能激發創造力,促進左右腦均衡發展,幫助學生紓解課業壓力。

戲劇課的教學內容和教學目標因年級而異。小學戲劇課主要訓練學生用清晰洪亮的聲音講話,控制肢體做出各種動作,同時以遊戲的形式帶領學生創造性地表現自己的想像。這些練習將為自信心的建立、自如的肢體運用和交流能力的培養打下基礎。進入初中後,學生開始接觸講故事、即興表演和劇本表演,演出的劇本可能是童話或經過改編的莎士比亞作品。

初中階段的戲劇課鼓勵青少年獨立、批判地思考,培養積極主動的態度和勇於嘗試的精神。在高中繼續參與戲劇活動的,通常是真正的戲劇愛好者,他們像校隊的運動員一樣全情投入,會拿出相當的課餘時間和週末排演話劇和音樂劇。這些製作精良的劇碼會在校內上演,繼而在地區或全國性的戲劇節上參與角逐。

高中的戲劇課會帶領學生進行文本分析、劇本創作、戲劇導演和戲劇製作,這些活動在無形中鍛煉了學生的領導力,為大學生活的成功打下基礎。



參與戲劇活動是否會耽誤孩子學習?

不少家長有這樣的顧慮。其實這種擔憂大可不必。美國加州大學洛杉磯分校的研究發現,熱衷藝術課程及活動的學生,學業成績往往更勝一籌。SAT官方考試機構美國大學理事會(CollegeBoard)的資料佐證了這一觀點,在SAT考試中,熱衷藝術學習的學生比很少參與藝術學習的學生總分高近100分。當然,提升學業成績只是戲劇的好處之一。除了培養自信心、鍛煉公眾演講能力等顯而易見的益處,戲劇還能幫助學生提高時間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。戲劇排演過程中演員會隨時聽到來自各方的回饋乃至批評,這種經歷將讓學生習慣傾聽不同的聲音,在面對批評時能夠虛心受教,而非粗魯辯解。除了戲劇之外,恐怕沒有哪門學術課程能夠培養學生的這種能力。從職業發展的角度來看,戲劇對有志從事廣播、寫作或表演事業的學生有直接幫助,對希望進入教育、心理學、法律或政治領域的學生也是很好的起點。戲劇訓練學生認真地聽,自信地說,無論將來從事何種工作,這些素質都是重要的加分項。

戲劇教育內生的“體驗式學習”方式,帶動了美國學校教育向更注重體驗和活動的方向發展。“體驗式學習”指的是從實踐和經驗中學習,而不只是閱讀背誦書本知識。偉大的哲學家亞里斯多德說過,“對於那些需要學習才能掌握的事情,我們在做的過程中學習。”一個年輕人想要學會溝通,他必須練習聽和說。如果他希望在人前自如地演講,他必須練習表演。在戲劇課上習得的技能並不只在戲劇課上有用,在英語、科學或社會研究等學術課上同樣有用武之地。舉例來說,小學老師教授關於動物的知識時不會讓孩子拘泥書本,而會帶他們去動物園親身觀察。如果學校附近沒有動物園或預算不足以成行,聰明的老師會索性把課堂變成動物園——讓學生們扮成不同的動物,學習動物的身體結構並模仿他們的動作。然後學生們可以通過自編自演小劇的方式,學習食物鏈的概念和達爾文的自然選擇理論。“體驗式學習”既能幫助學生更扎實深入地掌握學科概念,又能鍛煉領導力和溝通力,可謂一舉多得,因此在美國各地的學校均有應用。

 

美國戲劇教育協會(EdTA)是一家古老而備受推崇的公益機構,以“通過戲劇教育塑造人的生命”為使命,致力於在美國和世界範圍內推動戲劇教育。美國戲劇教育協會的工作包括:表彰學生在戲劇領域的成就,通過多種途徑為學生創造更豐盛的戲劇體驗;為教師提供包括專業發展培訓和行業交流平臺在內的各種資源;向公眾宣傳發展戲劇教育的好處,讓公眾更好地瞭解戲劇教育。此外,美國戲劇教育協會還管理一個學生榮譽機構——國際戲劇協會(ITS),該協會自1929年成立至今吸引了超過兩百萬名戲劇學生參與。

 

2012年,為更好地評估戲劇教育對高中學生的影響,美國戲劇教育協會與猶他州立大學進行了一項合作研究。研究發現:

99%的高中管理者認為戲劇專案有助於提高學生的自信心、自我理解的能力和自律能力。

100%的高中管理人員認為戲劇專案有助培養學生創造力。

91%的學校管理人員認為,學習與表演戲劇有助於提升學生的綜合學術能力。

2011-12學年,79%的高中開設戲劇類課程。

2011-12學年,95%的高中向學生提供與戲劇相關的課外活動機會。

96%的學校管理人員相信,學習與表演戲劇可以增進學生對世界的理解。

98%的學校管理人員相信,戲劇專案有助於鍛煉學生的批判性思維能力、合作與交流能力和領導能力。

美國高中從事戲劇教學的老師中,62%擁有研究生學歷。

2011-12學年,美國高中平均支出7500美元用於排演音樂劇,2700美元用於排演其他類型劇碼。



關於戲劇教育對個人生活和事業的積極作用,美國戲劇教育協會執行總裁JulieWoffington女士的童年故事也給人啟發:

戲劇帶給我的第一個禮物是自信。那是我九歲的時候,我去練體操,但是表現一般,我又去學滑冰,發現滑冰也不那麼適合我。後來媽媽給我報了一個叫“三重威脅”的學習班,所謂“三重威脅”指的是唱歌、跳舞和表演。作為一個聲音非常洪亮的小姑娘,我終於找到了自己的歸宿。我參加的第一場正式演出是《老好人查理·布朗》,在劇中扮演那只叫史努比的小狗。舞臺上那種激動、興奮的感覺,讓我第一次那麼充滿自信。戲劇帶來的自信心讓我受益至今,讓我在三十年後的今天能夠在工作中勇敢地堅持自己的立場。

戲劇教育能帶給學生的另一項重要能力是同理心,也就是俗話說的“設身處地”站在他人立場看待事物的能力。戲劇是人類處境的反映。人總是希望彼此瞭解,瞭解彼此的欲望、需求、相似和不同。每個人都有自己的故事,戲劇教育提供了一種安全而有益的方式,讓學生得以參與別人的故事,透過別人的眼睛看世界。具備了同理心或同情心,一個人就能夠理解他人的處境,能夠理解與自己背景迥異、來自其他民族、信仰或階層的人的處境。閱讀、分析和表演戲劇可以極大地增進我們對自己和他人的理解,讓人受益無窮。因此我們可以非常自信地說,在中小學階段接受了融合式戲劇教育的學生必將成長為富於自信心、創造力和同情心的未來領袖。

 

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